北京中小学开学已经有一周时间了。而在这一周中，北京市义务教育新“课程计划”的影响立竿见影：作业量骤降，课程多样化，孩子们的新学期新意十足。对于突然轻松下来的课程，学生们自然欣喜。而面对这样的举措，不少家长可坐不住了。
“作业太少了，三年级的强度还不如二年级，打基础的时候怎么能这样放松？现在作业都在学校写完了，总不能在家一笔都不动吧。”于是，家长们的应对措施便是给刚刚在学校“减负”的孩子进行“加餐”，不是额外规定他们每天要做多少到数学题、记多少个英语单词，就是另行在社会上给孩子报各式各样的辅导班。对此，一位家长表示：“学校抓学习抓得少，孩子就会闲下来。我也知道报这些班孩子会很累，但只有这样做我们家长心里才会踏实一点。”从家长这样的话中，我们可以发现家长为孩子额外“加餐”，根本在于对这样的课程安排感到担心。但是，如果给孩子增加额外的负担，家长安心了，孩子的成绩就一定会好吗？
101网校一位教学专家认为，学校减负本身是在教学可控的范围内，用更科学的方式帮助学生吸取知识，绝非放松对学生的要求。而家长如果因此就怕学生跟不上，强行给他们增加课外作业或盲目报班，等于在不了解学生学习短板的情况下增加了学习压力。这不仅不会给学生带来帮助，还会因为剥夺了孩子们本应获得的“减负”权利而给他们造成逆反心理，甚至产生对学习的厌烦。与其如此，家长不妨就让学生按照学校的教学计划学习，密切与老师联系，及时发现孩子学习中的问题，并通过在线教育等能够为学生提供个性化教学、知识表现形式更丰富的学习模式为孩子补足短板。这不仅能够让学习更有目的性，以知识点为单位的碎片化教学也不会让孩子感到学习的冗长与枯燥。
实际上，这次“减负”是北京多年来减负政策的延续。而教育部门既然敢于提出这样的教学计划，就会以这样的模式为基础设定考试、升学制度，更不会因此而降低教学质量。既然学校都已经改变以往“学海无涯苦作舟”的态度了，家长又何必纠结于逐渐被淘汰的教学观念呢？
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