日前，中国农业大学与弘成教育企业实训项目顺利结束。承担此次实训任务的是弘成教育IT实训部门，弘成教育IT实训主要从事教育领域的各种信息化软件系统开发，针对学校需求与国家政策，提出校企合作2.0合作模型，并设计基于软件工程方法的框架式实训方法，精心设计实训方案与实训实施细节，在实训中引入大量精心准备的企业真实需求与实训教学资源，严密组织，带领同学们一起完成了这次基于软件工程的实战实训。此次实训不仅取得预期效果，并实现多项新突破，可谓是校企合作双赢的又一典范。
实训产品发布汇演现场
突破一：学生零距离体验企业真实项目
传统的实训方式就是引入一些类似企业应用的需求，然后展开实训，这样会导致学生没有实训目标，没有参考模型，在学生没有经验的情况下，独立摸索实训，这导致实训效果不佳、最后完成的实训效果差异极大。弘成教育为此次实训引入真实企业项目，并完全由企业一线工程师负责指导实训。本次开发工程师、项目经理怀揣丰富的项目经验，分享项目经验，传授项目开发技巧，梳理软件开发技术，学生零距离体验到企业真实项目与一线开发场景。
由于成本、版权等原因，一般实训单位不会把商业源代码引入到实训供学生参考。此次实训弘成教育提供商业源代码，并按照实训教学的特点，研发成实训教学资源。既保持实训资源的商业味道，又适合用作实训教学。
突破二：学生全程体验企业项目情境
在软件工程中，为了降低软件的风险，目前最有效的、最流行的是通过开发框架有机把软件团队进行分工合作，降低组员的协作因素到时的软件风险。弘成教育模仿软件开源框架，搭建实训框架，把每个参与实训的成员纳入其中，让每个人的失败因素对整个实训过程产生的影响与危害是可以挽救和弥补的，不会影响整体实训效果与进程。
本次实训充分关注学生作品质量，对学生成果进行企业级软件质量检测，并形成检测报告。通过对学生作品的检测，再次突破性延展了实训的生命周期，实现了反向推进学生完成开发，正向激发学生兴趣的作用，大大提高了项目的完成率、完整性和质量水准。通过企业级软件质量检测的方式，可以评估出学生实训中的不足，并修正实训目标与实施手段，让学生的实训效果与企业工作效果一致。
突破三：科学的阶段性实训方案
传统的实训，主要想解决学生的动手问题，此谓治标。治本、科学的做法是必须有成熟的实训解决方案，而且该方案应该放到整个学生的培养方案与培养计划中来设计。让实训为某个教学阶段服务，让实训与教学过程同步，循序渐进的增强学生的动手能力，让实训最终提升学生的技术体系，让技术来指导学生的动手能力。
本次实训重点关注基础薄弱、起步晚的项目组，通过正确的方法与项目工程师的正确指导，确保每个实训小组都能顺利完成产品。
突破四：企业高管辅导学生职业规划
考虑到在校大学生对行业趋势以及企业用人需求存在疑惑，弘成教育安排了两场企业高管主题讲座。产品总监程总进行了《产品设计案例与经验分享》讲座，提高同学们对企业产品从设计到落地实施的整个流程的了解，并学习了产品设计的经验，加深了同学们对软件行业产品实施过程的了解；人力资源总监李总进行了《AI背景下985学生的职业规划》讲座，李老师站在企业招聘的角度，为同学们带来了AI行业的分析，以及用人单位招聘人才的要求，协助同学们做好职业规划。
本次实训中国农业大学的学生不仅收获了动手能力，体验了企业项目开发情境，也明确了自己的职业规划方向。弘成教育项目责任人表示，通过本次实训，了解到在校大学生的专业能力以及个人能力，会考虑为优秀学生提供实习或项目合作机会，让学生在走出校园之前，就可以用所学知识和技能服务社会，激励学生把知识转换为生产力，树立自信，并得到更多的机会了解自己所在专业、所学技术的价值，有更加明确的学习目标与信心。
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