全国人大常委会副委员长、民进中央主席 许嘉璐 

  质量、特色是高等教育的生命线，理论上看让更多的人接受高等教育是好的，但目前高校盲目扩招对教学质量产生的负面影响不可低估。国家从宏观上控制十分必要，但必须对现有评估体系改革，引导全社会逐步确立科学、多元的高等教育质量观，增进政府、学校、用人单位在高等教育质量问题上的共识。教育评估的目的不只是衡量教育活动是否达到某个确定的标准，而是应衡量教育活动是否有利于学生的成才，是否适应不断变化的社会需求。

  各高校都很关注自己在全国大学中的位置，而这些排位又是基于一定评价体系的。评价体系对大学的发展具有导向作用，但是，我国还没有建立起能促进大学办学特色形成的教育评价体系。这样所进行的一系列评估工作，往往缺乏严密性和科学性。比如，频繁的检查不利于以基础学科和人文学科见长的大学发展，因为这些学科的科研成果不能短期内攻关，需要长时间研究、培育；整齐划一的评估标准导致了高校办学趋同化，有的院校特点十分鲜明，但无奈为了迎合评估体系，也贪大求全的办起了综合性大学，失去了原有的特色。

  因此，借鉴国外成功大学评价指标体系，结合我国实际情况，制定出符合中国国情、针对不同类型学校建立多层次评估体系已迫在眉睫。应该把握几个要求：首先，质量标准要由教育者(学校)、教育成果(人才)及社会用人单位共同设定，并且是多层次、动态变化的；其次，大众化阶段评价高等教育优劣的执行者应是以第三方身份出现的中介组织；第三，必须要有专业化的评估操作规程，以增加透明度、强化社会监督，评估队伍由教育行政部门授权，随机抽取参与评估工作，评估结果交由另一个机构审核之后再交给决策机构或向社会发布。
 
摘自：人民日报