近年来，职业技术教育受到各级政府的高度重视和大力支持，但职业教育的发展仍然存在不少困难，家长对孩子毕业后的前途仍持怀疑态度。为此，记者采访了作为国家重点职业学校的乐山市第一职业高中校长郭树林。他就目前职业教育的状况并结合该校成功的办学经验谈了他的一些看法。

　　郭树林认为，当前我国中等职业学校多数是从普通中学改制过来的，受普通教育传统的教学思想的影响还很深，这个思想束缚着一些人观念的更新，其表现往往是重理论，轻实践；重思辩，轻实干；重知了多少，轻会做多少，忽视了职业教育的本质。因此，乐山一职中从教学思想入手，旗帜鲜明地提出职业教育的出发点在“职业”，立足点在“岗位”，生命线在“技能”。

　　我国中等职业教育的教学计划强调课程设置的“有用性”，文化课、专业课、实习比例是３：３：４，而数学和英语又占文化课中的三分之二。不可否认，数学和英语确实有用，但面对生产、服务、管理第一线的中职生就业来说，是不太实用的。所以，乐山一职中在课程设置上强调“实用”，加强了实用、适应社会的课程，减少了“无用”课程，提高了学生在校“学习”的有效性、实用性。突破了传统的“三段式”课程结构体系，按照“模块”来构建，并根据不同专业的需要，在专业课的学习中需要什么补什么，让学生有足够的时间和精力学习实用的文化知识、专业知识和进行技能训练。

　　过去，我们特别强调课堂教学环节，先讲理论后实训，重在于懂。教师习惯于动口不动手，只有讲原理的演示和验证实验，把实训放到毕业前的教学实习期间进行，实习的内容又往往与所学内容不符。这种教法和现有职校生的认知能力和个性差异不相适应，学生听不懂，又不能做，天长日久必然产生厌学情绪。为此，学校全面实践“从做开始，先会后懂”的教学思想，先实践、后理论，实验室就是教室，极大地提高了学生的学习兴趣和融会贯通的能力。

　　在办学的方向上，郭树林说，职业技术学校教育教学工作的开展，应紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为特点，体现职业教育在职业、在岗位、在技能上的本质。提高毕业生对社会、企业和家庭的回报率，让社会真正了解、接受和支持职业教育。

　　出处：四川新闻网-乐山日报讯