11月30日，上海电视大学主办的亚洲开放大学协会第18届年会落下帷幕。被誉为20世纪教育创新的远程开放教育，在本届年会上研究着新的课题——人人享有优质教育。但是，远程开放教育，是不是能让人人享有优质教育，或者怎样才能实现让人人享有优质教育的目标呢？

  大学生们相信远程教育的美好未来

  本届年会的主办者为此特别安排了一场英语辩论赛，华东师范大学和上海外国语大学的学生，就此进行了辩论。辩论的正方华东师大的学生提出，易得性、灵活性和高质低价的特点，赋予了远程开放教育一种其他任何教育方式都难以比拟的优越性。他们把远程教育比喻为一个“教育超市”，任何人在任何时间任何地方都能接受适合他的任何教育，因此，远程开放教育是人人获得优质教育的主要途径。而辩论的反方上海外国语大学认为，远程开放教育的开放型在某种程度上与它的个性化特色相矛盾。虽然各种大大小小的网络学院在世界各地鹊起群生，但其中不少缺乏真正的远程教育体系。远程开放教育可以成为提供教育的途径，来补充现在传统教育所不及或无法覆盖的地方，但还无法实现让人人享有优质教育。

  事实上，开放远程教育的确期待着更多的社会承认。开放远程教育要成为公认的优质教育，还有很长的路要走。

  教育专家建议开创中国AP教学

  传统的教育观念认为教育质量与入学的机会成反比。换句话说，把许多人排除在高等教育之外的教育才是优质教育。那么，低成本、大规模的开放教育能不能达到优质教育的目标呢一个从英国传来的消息为远程教育的“优质”提供了佐证2003年末，拥有20万在校生的英国开放大学，经过英国教育权威机构评估，在140多所高等学校中再次脱颖而出，综合排名从第7位上升到第5位。

  中科院院士杨福家教授在年会的主题演讲中提到“近年来在美国AP Adbanced Placement考试的兴起给了我们有关的启示。AP的34门考试目前已涉及19个学科、31门课程，其学分已为22个国家和地区的3600所高校承认。虽然美国高校入学要求中没有AP考试，但为什么这么多的青年人热衷于AP考试原因之一，有了AP成绩5分制，满分为5分，可在进入大学后获得相关课程的学分，这意味着节约了学费并加快了学习进程。原因之二，AP考试成绩也已被28个国家和地区的高校作为学生录取的参考依据包括北京大学、清华大学、北京外国语大学和北京语言大学。”

  杨福家院士希望我国的开放远程教育能开创中国的AP教学与考试，如果能让贫困学生从开放远程学习中通过AP考试，使得他们进入高校接受教育的时间缩短1 2年，那将是在体制、机制上的又一次深刻变革。
 
出处：光明日报