2004年11月6日，对外经济贸易大学远程教育首届（2004年秋季）毕业生毕业典礼在对外经济贸易大学诚信楼三层国际会议厅隆重举行，来自全国各地的603名学生第一次通过现代远程的学习顺利毕业。

  现代远程教育是依赖于现代信息技术，学生与老师、学生与学习集体之间在时间上、空间上长期处于准分离状态的，主要通过多种技术媒体进行交互式自主学习的新型教育模式。
  
  对外经济贸易大学远程教育学院是在中国加入 WTO后，经教育部批准于2002年3月成立。学院致力于搭建起学习型社会和终身教育体系的平台，以学校深厚的国际化背景和国内首屈一指的外经贸特色为依托，立足高、精、特，涵盖专、本、研，针对广大在职人员为主的社会公民，通过建立各地远程教育中心，覆盖全国、面向国际，在虚拟空间领域树立学校良好品牌，构建学生获取真知的网上家园，努力引导和培养学习社会的求知人、网络时代的现代人、跨越时空的主动人和经贸领域的国际人。

  学院通过各地远程教育中心面向全国及跨国招生，目前开设了国际贸易、金融学、法学、商务英语、会计学等 5 个强档专业，涉及高中起点专、高中起点本、专升本三种学历层次，在校生达１．６万人。2004 年 1 月，我院在中国最大的门户网站上被评为 2003 年度全国"十佳网络教育机构"。今年秋季，在全国网络教育形势走低的情况下，学院又招收了5500多名学员。

  一个月前，87岁的昆明老人苏桂琳，每天在家中准时打开电脑，登录对外经济贸易大学远程教育网站，然后戴上助听器，手拿放大镜开始上课，他成为了对外经贸大学年龄最大的学生。

  两年来，对外经济贸易大学远程教育学院适应"推进高等教育信息化，构筑学习型社会平台"的中国网络教育新趋势，实现了教学对象、教学时空、教学方法、教学理念的开放。学院依托经贸大学雄厚的国际师资，整合优势资源，独立制作了大量名师课件，通过现代的技术优势，实现了以"学生为中心"教学，将各类网络在线服务同当地社区可能提供的其它教学和社会性服务结合起来，激励学习者的学习动机。学院借助技术优势，推出了各种以"学生为本"的服务，开发学习者的学习智能，提供个性化辅导、使学习者学会学习并产生认同感和归属感。为了更好地为学生服务，他们把老师分成了四大部分：学科老师、主讲老师、网上教学老师和各个站点的老师。值得关注的是前三者的老师是在网络上服务的，而各个站点的老师是分散到不同区域的站点，把实在解决不了的问题进行面对面服务。

  为了保证教学质量，学院借助教学平台的自动化统计功能，加强对学生学习状态和教师导学状态的测量，做到有针对性的导学和督学。学院推出的24小时服务制，保证了学生的任何问题在24小时内都能及时得到解决。教师队伍的稳定，适度的师生比，保证了学生得到一对一的、有针对性、及时的导学服务。提供适销对路的、丰富的、优质的教育产品，对客户进行细致周到的售前售后服务，一切为客户着想，让客户满意是搞好现代远程教育的关键。对外经济贸易大学远程教育学院针对不同教学内容、不同教学环节、不同教育对象来设计多种媒体教育资源的综合应用，利用书本、视听、网络教材，让学生便捷地享用到丰富优质的多种媒体教育资源。学院从学习支持服务的角度、从学生角度出发，去考虑确定技术路线和教学平台建设，最大限度解决学校给学生、学生给学校的信息畅通无阻。教学平台建设突出交互性，强化对教、学状态的测量与记录，以课程为单元进行管理，建立立体化教学体系开放性标准化建设。

  严格的规范管理、优秀的精品课程、现代的技术手段、人本的学习辅导、良好的教学质量使得对外经济贸易大学远程教育首届（２００４年秋季）毕业生圆满完成网络学习，顺利毕业，同时赢得了远程学员的信赖和良好的社会声誉。这也是对外经济贸易大学远程教育学院吸引全国众多远程学习者的原因。

  据悉，现代远程教育适合于有"三自"特点的学生，即自学能力较强、自制力较强、自己想学的人，适合于在职从业人员的大学后继续教育，适合于大众教育和应用型人才培养。目前，我国现代远程教育学生特点是，25－35岁的在职从业人员居多，对口学习、学用结合而有较强学习动力，阅历和经验比较丰富，自学能力、分析和解决问题的能力较强，心理比较稳定，但工学矛盾突出，负担重，个体差异比较大。
 
 
出处：对外经济贸易大学远程教育学院