校际差异导致择校热，而择校热又加剧校际差异，促成更疯狂的择校热。这样形成恶性循环后，择校的代价越来越大，但是，又有多少择校换来了孩子的良好发展呢？

　　畸形择校该降温了按教育部规定，学校一个班配置45到50人，但记者调查发现，很多学校一个班大都为50－60人。不少重点学校硬件建设、师资配套已跟不上生源增加的速度。而不少择校生由于自身起点低，在优生聚集的环境中承受着巨大的学习压力。择校生方琴在某重点高中读高三，成绩排名年级末尾，她对能否考上大学没有信心，一天到晚郁郁寡欢。她向记者倾诉：“我虽然不懈努力，但显得力不从心，就像挣扎在没有终点的跑道上。”

　　网上调查显示，择校热对社会产生种种负面影响。择校不仅需要大量经济投入，更需要家长有广泛的人脉和社会活动能力，有网民一针见血指出：“择校更有利于有权和有钱的，这不利于社会的和谐。”

　　有专家认为，当前择校过热，已经出现畸形。家长陷入误区，不根据孩子自身发展的需求，盲目追求名校；择校费过高、乱收费催生教育腐败……“择校热该降降温了！”

　　缩小差距良性互动“择校热降温，并不是要取消择校。健康的择校是，让富有特色的学校满足学生多样化成才的需求。”有专家这样说。

　　“择校其实古已有之，孟母还要三迁嘛，应该尊重公民选择的权利。”省社科院研究员查有梁说，择校的机会要尽可能人人平等，九年义务教育阶段应坚持就近免试入学，不提倡择校，政府有义务缩小学校之间在软件和硬件上巨大的差异，全力支持薄弱学校发展，使优质教育资源扩大化。“让择校的人越来越少，这是教育进步的表现。”

　　查有梁建议，教育行政部门应该改变目前对学校的评价体制，少搞一些重点校、示范校评比；通过择校看到学校间的差距，采取措施缩小差距，让各校共同进步。同时还必须解决择校费过高和规范化的问题，建立严格的监管机制。

　　西川中学校长戴高龄认为，学校、个人发展的差异性是永远存在的，择校将长期存在，不是人为能够禁止的。现在择校达到疯狂程度，说明现有教育资源不能满足人们需要。他提出政府应加大教育投入，改变教育拨款办法，做到按需拨款、监督使用，要求国拨经费的学校一律不准择校。“这样，校长不用担心经费问题，可以集中精力办学。”

　　教育均衡迈出第一步“择校热并非是死结，治本之策是扩大优质资源，走均衡发展之路。”省教育厅有关负责人说。

　　他介绍，安徽铜陵是目前义务教育阶段惟一没有择校的城市。铜陵市优质教育资源真正向弱势学校倾斜，除经费倾斜，校长、教师还在各校之间轮换，重点高中招生名额平均下放各初中。

　　在教育均衡方面，成都迈出了第一步。全面实施“八大工程”，大力缩小城乡差距。在硬件上，有“农村中小学标准化建设”等工程，促进城乡教育资源均衡配置；在软件上，有“农村教师素质提升工程”，促使农村学校办学水平提高，并且城乡学校还要结对子、手拉手，互动融合。

　　几位专家认为，教育均衡不是搞平均主义，名校发展不能抑制，而要以他们为榜样，着力提高薄弱学校办学水平，扶弱变强，和谐发展。希望有一天，家长们不再为“择校”而大伤脑筋。