广东率先用量化指标确保“教育优先”落到实处 考核结果将作为干部任用重要依据

    　5月23日从广东省教育厅获悉：广东在全国率先创建两个由若干量化指标组成的指标体系，分别用于考核全省市级和县级党政主要领导干部教育工作实绩。根据这两个指标体系，领导干部的“教育政绩”将分为“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次，考核结果将作为干部任用重要依据。广东省教育厅表示，此举是为了将教育优先发展战略切实落到实处。

    　依据各级政府对教育工作所负职责，这两个指标体系的考核重点各有侧重，但量化指标的大类设置基本相同，都由４个一级指标和１９个二级指标组成。一级指标涵盖教育管理、教育投入、教育重点工作和教育发展水平４个方面，二级指标则包括教育收费、教师配备、学校领导任命、教职工工资发放、教育经费补助、教学设施、生均经费、入学率等。

    　据介绍，对市、县领导干部的教育考核总分为１００分，考核结果分为“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次。其中，以下任何一条不达标，不论总分高低，当年考核均定为“不合格”：中小学实行收支两条线管理，没有截留、克扣、挪用学杂费和向中小学校搭车收费、乱收费、乱摊派等情况；教师工资和政策性补贴达到国家和省规定的标准并按月足额发放，享受当地公务员津贴、补贴；及时足额拨付免费义务教育经费补助，并对人均纯收入低于１５００元的家庭学生免书费和提供生活补助；不低于省定标准及时足额拨付预算内生均公用经费，城市教育附加费全部用于教育，并有３０％以上用于发展职业教育等。

    　据了解，早在２００３年，广东就率先对全省各县（市、区）及中山市、东莞市党政主要领导干部履行基础教育职责，特别是义务教育“以县为主”管理体制落实情况进行考核，并把考核结果作为干部任用的重要依据，对连续两年考核不合格的，给予黄牌警告。广东还组织省考核督察组，共抽查了全省１１２个县（市、区），现场对县级党政主要领导干部的教育工作实绩进行考核督察。不少地方政府负责人认为，考核教育工作实绩，对全省教育事业的发展有很强的促进作用。德庆县相关领导表示，这几年，德庆对基础教育非常重视，保障投入，注重质量，一个重要原因就是来自于教育工作实绩考核体系的约束和鞭策。“总的来说，上边考核越紧，下面抓得也越紧、越到位”。