8月20日的《中国青年报》报道了云南省昆明两家媒体和某民营公司举办的“包机送清华、北大学子进京”活动。尽管主办方矢口否认这是一场“炒作”，但其瓜田李下之嫌是逃不脱的。因而，笔者也就不妨“借题发挥”地指出：教育需要“劳作”而非“炒作”。

　　人们一直把教师和学生分别比喻为“园丁”和“花朵”，类似的比喻还包括“十年树木，百年树人”等。这些比喻道出了教育的本质，就是一种精神上的“劳作”。然而，待到收获的季节，善于“炒作”者却来了，争抢“胜利的果实”，这是教育的不幸。

　　教育是一门特别讲究的艺术。诚如云南大学郑思礼教授所言，“摆宴会、包飞机、结伴上大学等过度关怀对培养学生的独立意识有百害而无一利。”各种形式不同的“炒作”，就好比是给“花朵”过度施肥，违背了“花朵”生长的自然规律。“炒作”之下，有的大学生会飘飘然而不知所之，有的大学生会平添沉重的心理压力。过度的“炒作”，过度的“关爱”，就成了过度的负担。

　　从另一个角度来说，这也是对“炒作”之外的老师和学生不公。一旦“状元”、“名校生”等被大肆渲染，就不啻为对其他人的努力进行否定。这会造成“两极分化”的鲜明对比，凸显出“胜利者”和“失败者”。由此，多数考生将因此受到心理伤害，同时还会误导社会继续追捧“高考胜利者”，影响到今后升学、就业等的公平。

　　说到底，把“炒作”当作关心教育，实在是一种“伪关心”。如果这样的“炒作”能够少一点，真正的“劳作”能够多一点，我们今天的教育局面也许会更好。