“择差教育”的出发点是对现行普通中小学教育的一种补缺，其创新精神令人钦佩。其实，民办学校的激励、吃苦教育方法也不复杂，这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。

　　上网、逃课、打架、懒惰是“问题孩子”的标准特征。近年来，江苏、河北、江西等地出现了专招这类孩子的民办学校。这里不教文化课，主课就是让学生进行上千公里行走以锻炼意志，一些几乎被放弃的孩子被调教得“服了管”。然而，一些教育专家对这种“择差教育”模式提出质疑，并极力反对行走中的变相体罚行为。

　　给差生的昂贵“处方”：上千公里行走

　　2002年，江苏省淮安市的“徐向洋教育训练工作室”在全国率先开展了“择差教育”，随后，河北石家庄、江西九江都开办了类似的学校。他们收取的孩子有三类：一类是送来吃苦的，想改掉娇生惯养的坏习惯；一类是迷恋上网、学习成绩太差的；另一类是喜欢抽烟、喝酒、打群架的。这些学校又称“行走学校”，组织学生长途行走，每个学生的行走时间长达一两个月，距离一般为1000公里左右。

　　暑期，坐落于石家庄的“向阳教育训练华北营”组织了126名孩子，从石家庄徒步行走到呼和浩特，历时28天、行程908公里。华北营负责人刘晓冰说，她们的学校针对差生的不良行为和习惯，采取封闭式、军事化的管理。营队里基本按照年龄分班，每个班5至8人，由一个管带负责。管带相当于学校的老师，陪着孩子一路走，他们中的一部分人是优秀的退伍军人，另一部分是专业师范院校毕业生。

　　这类特殊学校的学费价格不菲，以“向阳教育训练华北营”为例，暑期训练班每人6000元，半年训练班每人17000元。

　　“问题少年”在行走中艰难蜕变

　　“问题少年”经过高强度的行走训练普遍有所好转。据“向阳教育训练华北营”的一些孩子说，艰苦的训练锻炼了他们的意志。但是也有不少孩子承认，训练中有变相体罚，他们是“累怕了”“被打怕了”。

　　是教育模式的细分，还是钻素质教育空子？

　　“行走学校”受到家长青睐，却引发教育专家质疑。河北师范大学教育系薛亮教授认为，“择差教育”本身就存在对孩子不客观的评价。孩子本质上不应该有优、差之评价，因为每一个人的优势智力区域和劣势智力区域是不一样的。所谓“差生”，也只是在进行某一方面的评价时，这个孩子相对较弱。

　　新义务教育法严禁变相体罚学生，而“择差教育”中的戒尺惩罚等是明显的变相体罚方式。河北省教育厅法规处负责人说，并不是说孩子挨打后“变好了”这种教育方式就值得肯定，即使动机是好的，方式也必须合理合法。

　　河北省社会科学院副研究员王小光说，“择差教育”的出发点是对现行普通中小学教育的一种补缺，其创新精神令人钦佩。其实，民办学校的激励、吃苦教育方法也不复杂，这是所有普通中小学都应该而且能够做到的，但在现行的教育评价体系面前，一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加，对分数靠后的学生听之任之，有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育，应引起人们的反思。