摘要：高技术在教育中的应用是当前的一个世界性热点，“多媒体网际教育”是以最新技术为依托的各种教育技术的综合。

　　关键字：多媒体网际教育、多媒体、网络教学

　　本文用“多媒体网际教育”这个名词，是想区别于现有的“多媒体教学”、“电子教室”、“网上学校”、“网络学校”、“远程教育”、“校园网”等。因为现有的多媒体课件基于网络运行，而网络运输信息趋于多媒体信息，所以“多媒体网际教育”是以现在最新技术为依托的各种教育技术“尝试”的宏观感概念，涵盖了上述教育形式的内容。下面我们就现状、现实存在的问题及其发展这三个方面加以讨论。

　　一、多媒体网际教育的现状

　　㈠概况

　　高技术在教育中的应用是当前的一个世界性热点。在美国，它将使每一个12岁的儿童都能上网学习，每一个18岁青年都能接受大学教育，每一个成人都能接受终身教育。在欧洲它也受到同样重视，多次举行了以多媒体网络教育为主题的大型国际学术会议。在亚洲，新加坡政府投资15亿新元实施五年的“智慧岛”计划，香港政府投资30亿港元开发电子教材。

　　我国政府也提出了“科教兴国”的发展战略方针，并开始这方面的尝试。1994年11月3日国家计委批复了“中国教育和科研计算机网络示范工程”（China Education ａｎｄ Research Network，简称：CERNET）作为国家工业性试验项目，由10所高等院校承担建设，现以完成并取得良好的应用效果，成为我国教育和科研主干网。截至1997年4月，与CERNET连网的高校已近200所，而要求加入CERNET的高校仍然很多，当然CERNET是针对高等教育领域。

　　目前，我国正规划的国家远程教育项目就包括基础教育领域，即中小学教育系统。这项规划是1997年酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动关键一年。这项规划的近期目标是到2000年要通过网络互联1000所各级学校，并使8000所贫困、偏远地区的中小学具备利用卫星上网能力。另外，我国一些地方领导积极转变观念，在教育技术上大胆创新。湖南大学和湖南省电信管理局合作开办的网上大学正式批准立项并开通。比较有名的中小学“网校”像北京地区的5中、101中、国联、4中等影响比较大。据1998年4月份统计，我国360多所学校建立了自己的教学和校园网。

　　在部队，全军院校教育正面临着严峻挑战。为了贯彻“科技兴训”的战略方针，培养未来高技术战争需要的复合型军事人才，部队各层领导很快更新教育观念，转变教育思想，深化以教学内容为核心的各项改革，同时启动了多媒体网络教育工程。许多部队院校建立起自己的教学网。比较有影响的是陆军参谋学院 ASC (THE ARMY STAFF COLLEGE OF PLA)多媒体网络教学系统。我军规划校园网络工程分三期，第一期工程以结束验收；第二期工程今年正式开始，并逐步准备实施。最终目标是使我军院校都建立起自已的多媒体网络系统并能交互访问。

　　㈡典型代表

　　ASC多媒体网络系统就目前来说比较完善，而且开发了大量的多媒体课件，应用的比较好，受到一致 的好评。其功能在这里简单的介绍一下：一为全校各部门提供所需的各种多媒体信息；二为教员备课、进行多媒体教材设计提供服务；三为课堂教学提供丰富的媒体支持方式和手段。如为针对特殊军事教学训练（军事演练）提供的网络式信息教学，为课堂教学提供的集中讲授式多媒体教学，为学生提供的交互自学式多媒体教学；四为全校的科研提供服务。
 
　　该系统基本满足了教员教学、学员学习以及科学研究的需要，并为开展远程分布交互教学训练奠定了基础。该系统1997年4月用于军事训练的模拟教室分系统通过专家鉴定，教育部也决定推广此多媒体网络教学系统。

　　㈢技术水平

　　多媒体与网络是硬技术，那么校园网建设的关键技术有哪些呢？我认为有三项：一是大数据量多媒体信息的存储与管理。众所周知，多媒体信息特别是视频的数据量往往大得惊人；二是多媒体信息的快速查询与存取。教学不等人，信息必须快找、快用、快存；三是多路并发即信息共享问题。达不到信息共享就发挥不出网络的优势，与单机没什么两样。这三项技术是多媒体教学网络建设缺一不可的，支持这些技术的产品比较多，起步较早的网络大多采用快速以太网、FDDI（光纤分布式数据接口）、100VG-Any lan。但随着计算机网络的普及与发展，人们对网络带宽提出更高的要求，这些网络越来越难扮演好局域主干网这一核心角色。

　　千兆以太网和ATM网就是为适应多媒体信息、Web计算、企业连网、VOD等业务要求而开发的。但在校园局域网中应用ATM网附加费用太高，并且ATM 优势尚不能充分发挥，况且ATM 技术还处在发展阶段，产品未完全标准化。千兆以太网的出现，使ATM不得不退出局域网的应用领域。尽管如此，由于ATM技术支持多媒体业务的优势，预计今后ATM将在广域网得到广泛应用。相反在校园局域网中运用千兆以太网性价比更高，其优势在于：千兆以太网比快速以太网快10倍，而价格仅为快速以太网2―3倍；其次千兆以太网能获得广泛支持，目前GEA组织有100个成员，有13家厂商还在生产千兆以太网，全球以太网节点共有1亿个，相比之下全球只有几万个ATM适配器；另外千兆以太网技术具有良好的互操作性，并具有向后兼容性，而且千兆以太网标准已颁布，生产厂商较多，彼此兼容性好。对于中小规模的校园网（网上主机数不超过千）使用千兆以太网作为校园主干网是一种实用、便宜的方案，同时也符合我国国情。以上主要从三个侧面介绍了我国多媒体网际教育的现状。我个人认为我国当前校园网的建设仍处在初级阶段，不论在技术上、管理上、观念上、应用上都存在许多问题。

　　二、多媒体网际教育现实存在的问题

　　㈠网络建而不用

　　虽然我国目前许多院校包括军队院校建立起自己的网络，但真正用起来的并不多。即多媒体网络教育资源开发存在很大的问题。这说明我们的网络建设还没有做到“路上跑车，车上有货”。这其实是个用网与建网关系的问题，用网比建网更重要，要让网络真正跑起来，贯穿于教学全过程，这才是我们建网的目的。而不是只给参观的领导或兄弟院校做几个固定的演示，而是投入一分钱，让学生获得一分利。陆军参谋学院的成功之处体现在真正用于教学，而不是体现在网络本身。

　　㈡缺乏相应的多媒体配套软件

　　使用计算机技术和网络技术辅助教育即CAI的思想可以追溯到20年前。但是本该从近20年的失败中吸取大部分教训，却令人吃惊地又在被我们几乎全部重复。许多教育网站、教育软件对以下几条众所周知的教育原则未加顾及。

　　⒈开课前应该让学习者了解学习内容，所需时间，知识水平和所要使用的术语，以及他们应被期望所学到的内容。

　　⒉由于学习者视听觉能力方面的个体差异而应采取的不同的学习模式。

　　⒊由于学习者个体知识掌握程度的不同所应采取的不同方法。

　　⒋个别学习者所提出的问题往往具有共性。因此，这些问题也应作为有价值的反馈意见提供给教学内容的撰写者。

　　⒌如果出现某些教学内容学习者未能接受的情况，就必须有相应有弥补措施。比如是否可以建立一个“网上资料室”帮助他们解决疑难问题；设立“问题专栏”，以便于学习者随时在网上提出问题；或者至少应该在网上建立一个网上“论坛”，供学习者参与讨论。如果再进一步，也是基本的一条，就是设立专家咨询栏目，内容也应同时对他人开放。

　　⒍教学内容决不应该是只读的，应充许学习者参与。

　　⒎教学内容的写作工具必须以容易操作为基本要求。

　　㈢不适当的“虚拟现实”

　　许多CAI课件的设计者们热衷于“好莱坞”式的创意风格，满屏是光怪陆离的图形，鲜艳夺目的色彩，外加尽可能多的三维动画。事实证明，过量的图形画面和仿游戏的各种陷阱对学习者非但帮助甚微，而且大大分散了学习者的注意力。

　　但是，这并不是说“虚拟现实”的三维图形界面和丰富多彩的网页在以后的多媒体网络教学系统将不再扮演重要的角色，而是需要使其平衡，通过精心策划而使其适度。教学内容的清晰框架结构和质量，良好的交互功能和传输速度等等，比那光怪陆离的界面重要得多。

　　㈣缺乏个性化

　　另一个危害性极大的错误倾向是千人一面的学习方法。众所周知，心理学的研究成果强调学习者的认知过程是一个充分调动视觉、听觉、触觉，充分发挥口头和笔头表达能力的全过程，每一项都起着不可替代的作用。这个过程中的大部分均被现在的设计者忽略了，多媒体网际教育的优势就在于它可以被学习者根据不同的个体需要，最大限度地施行个性化教育，然而具??天网上进行的多数远程教育只是从地理分隔上，利用现有的技术简单地扩大了传统教室，然而却大大削减了教育的个性化。

　　人们的学习方法各异，获知能力也各不相同，这一点是必须 要强调的。只要通过适当的水平分析预测，任一学科的教学计划就可根据学习者的个体需要来安排，这一点在标准化的教室教学模式是不可能实现的。而这样一个概念恰恰被大多数设计者忽略了。

　　㈤缺乏正确的理论指导

　　多媒体网络等现代信息技术在教育中应用，世界各地都在积极探讨，总觉效果不理想，难以使教学面貌彻底革新。总是存在这样或那样的问题，我认为，除引进最先进的技术外，正确理论的研究与指导，也是非常重要的。长期难以克服的低水平重复，不仅是缺乏有力的组织工作，还由于思路不够开阔，缺乏国际交流。多媒体与网络是硬技术，我们必须在先进教学理论指导下进行精心的教学设计，也就是说，要与许多软的技术相结合。

　　首先是知识的表示。学习学的是知识，知识表示的好坏，对学习的作用是首要的。知识用不同媒体表示，又有详简之分，不同抽象层次，相互配合，对认知的促进是很有作用的。知识表示还有另一方面。知识的结构化、条理化，良好的知识框架对学习也是非常重要的。

　　其次是学习理论。这里所说的学习理论，主要是指在对人类认知机理了解的基础上创造环境，来促进人们高效的学习。目前积累了不少有效的方法：

　　情景学习。设计具体事物的模拟仿真环境，代替书本或仅用抽象语言的描述，使概念更容易理解。

　　用问题启发。学习的动力是非常重要的。实际的切身的问题，最容易引发思维，调动学习积极性。

　　案例学习。问题必须是典型的。容易从特殊推到一般，获得举一反三的效果，问题要经过选择或人工设计。

　　实地操作，在干中学。更容易调动生动性，促进思维取得实际经验，比被动听讲要有效得多。

　　探讨式学习。

　　通过观察、探讨、思考、猜想等得出结论，再经过验证，而不是被动的接受结论。

　　合作学习。人们大部分知识是从群体、社会，在相互交谈、讨论中获得的。在网络环境下，如何利用网络，研究更有效的合作学习，是非常有意义的课题。

　　建构主义学习理论。目前，国际范围在行为主义、认知学习理论的基础上，广泛流行更为深刻的建构主义学习理论。大意是学习者在外部环境下（包括书本、学习设备、老师、同学甚至社会）主动建构意义的过程。按照这个理论，学习者是学习的主体，环境是促进因素，学习是从简单到复杂的意义建构，思考与反思是其中重要的过程。这个理论，推动我们去设法利用信息技术建造优化的学习环境，以促进人们的高效学习。

　　㈥领导、教员观念转变比较慢

　　在教育中引入现代教育技术决不是教育手段的简单更替，它必将要伴随着教育思想、教育模式和教育方法的改变。我们建设校园网，不是装门面，搞摆设，而是要把应用教学作为着眼点和落脚点。所以领导及广大教员观念必须更新快，以适应新技术下的教学模式。应把“不会计算机不能当教员，不用多媒体不能上讲台”作为考核教员的标准。采取有力措施，对教员进行大规模的普及培训。达到95％的教员会使用计算机；90％以上的教员会制作多媒体教材；90%的主干课程及一些辅助课程能实现多媒体教学。

　　三、多媒体网际的发展

　　目前在搞校园网建设的不少，我认为发展趋势是联合，即互联。

　　⒈实现各校园网间的计算机连网和信息资源共享，完成中国教育科研信息基础设施的建设，提高综合国力。众所周知，我国教育资源不但紧缺，而且极不平衡。利用多媒体网际教育可以消灭贫困校、薄弱校，达到教育资源在一定程度上的共享，打破教育资源不平衡的局面，以较快的方式扩大教育规模。多媒体网际教育不应局限于基础教育和高等教育领域，而应利用现代化手段实现终身教育，提高国民素质。

　　⒉与国际计算机网络互连。缩小我国与先进国家在信息领域的差距，改善我国的教育和科研事业的基础条件。

　　⒊建立功能齐全的网络管理系统。该系统主要对主干网、网络中心、地区网点、网络资源系统和网络应用系统的建设。.从而探索出符合我国国情的、先进的、能覆盖全国教育和科研机构的计算机信息网络实施方案，并能提供综合配套的技术保证、管理规范和政策建议。

　　结 束 语

　　总之，信息技术对于教育已展现出迷人的前景。但其效果产生，却是一项综合巨大的工程。需要重视理论的研讨、系统的考虑与多方面的比较和规划、良好的组织等诸方面。我国教育思想有优良传统与特色，只要认真对待，并与先进技术相结合，就有可能后者居上，更快更好的实现我国我军的宏伟战略目标。