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走上云端:“成教信息化2.0时代”的起点

2018-03-30弘成教育
如果说互联网是一场革命,“互联网+教育”则像这场革命中的新思维,迅速传遍教育行业的各个领域。近年来持续发展的成人教育,也在这股浪潮中展开了信息化改革。据网络媒体统计,全国超过2500所成教院校中,约40%已普及成教信息化业务。
 
  信息化为不少院校带来了明显效果。齐鲁医科大学(原泰山医学院)成教学院在引入信息化管理平台之后,实现了注册缴费、学籍管理、教学监控、成绩管理、毕业审核、学位申报等业务的高效管理;兰州大学成教学院在开展信息化以后,实现线上线下混合式教学和移动教学,有效提升了教学质量及学习效果。一些院校的负责人还表示,信息化对于加强函授站管理、保障财政安全、解决工学矛盾等令院校头疼的问题,都有非常直接的效果。
 
  不过,成教院校在信息化的过程中,也遇到一些困惑。比如没有足够的经费和人力物力,在院校部署、维护大规模的服务器;缺乏必要的人力和技术抵御黑客和病毒的攻击,导致信息泄露或损坏;线上教学虽然更加便捷,但并非等同于教学质量的提升。随着信息化的深入,这些问题在成教学院将越来越突出,成为阻碍信息化发展的屏障。
 
  对此,一些教育企业,已对这些问题进行了全面思考。弘成教育就将“云技术”融入成教信息化解决方案,为成教信息化带来进一步的升级。“简单来说,‘云’就是一台存于网络的超级服务器,里面不仅存储着无数数据和软件,还能提供‘计算’功能。院校不用设置本地服务器,就能接受来自‘云’的数据服务。”弘成教育一位技术负责人这样谈道,“在未来,缺乏云技术的成教信息化,和不连接网络的电脑没有区别。”
 
  正如专家所言,云技术对于成人教育的好处显而易见。如果院校采用了基于“云技术”的管理平台,就可以将各种学生和管理数据存储于企业开发的“云空间”,使院校无需在本地添置服务器,极大的降低购置和维护成本;而这些“云空间”往往有多重防护措施,甚至堪比银行的安全水准,保证数据安全。这对于成教院校来说,显然更省成本,更安全。当然,如果院校不希望将数据资源存于“云空间”,也可以将其存储在本地服务器,使用时同样可以在平台中调用。
 
  缺乏优质资源一直是让成教院校头疼的问题。云技术的发展就能将其化解于无形。如弘成教育打造的“教育资源共享平台RSP”,就是一种集合优质课程资源的“云平台”。在这个平台中,成教院校可以共享来自中国人民大学、江南大学等11所“985”、“211”高校5000多门授权线上课程,其中不乏国家级精品课件。这对于急需提升教学质量、彰显教学特色的成教院校来说,无疑是雪中送炭。
 
  然而这并不是全部。除了安全存储和资源共享,“云”还有强大的运算功能,将院校上传的大量数据进行多维、智能分析;根据院校需求,提供包括教学短板、学生学习兴趣、各地区招生比例等极具价值的反馈,并用最直观的方式,为院校的发展战略、教师教学计划、学生提升方向提供详尽的报告及个性化的建议。
 
  显然,“走上云端”是成教信息化进程的必由之路,而那些有技术、懂教育的企业,则能为院校走上“云路”提供有力的支持。试想,院长们可以根据智能分析报告,对院校发展战略进行准确决策;老师们打开显示屏,就能使用海量优质课程资源为学生授课;信息化成本大幅降低,数据再无信息泄露之忧,那种体验绝非今日可比。在这项技术还没有被教育领域普遍运用的今天,尽早打造云平台,采用云技术,是“成教信息化2.0时代”的起点,也是成人教育重树形象、提升教学、彰显特色、铸造品牌的最好契机。
 
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